Метод джигсоу як один із складових продуктивного навчання на уроках української мови та літератури
Місія вчителя полягає у тому, щоб спрямувати роботу на уроці на збагачення особистості соціально цінним досвідом, виховання свідомої життєвої позиції.
Я вважаю, що для розв'язання цього завдання особливі можливості мають українська мова та література, оскільки
зміст одного із предметів базується на роботі з різними носіями інформації, кінцевою метою якої є ідеалізація художнього образу, глибоке вивчення мови, збагачення дитини життєвим досвідом;
опанування мови та літератури передбачає дослідження різних, інколи діаметрально протилежних точок зору стосовно одного й того ж явища;
джигсоу визначає пріоритет розв'язання навчального завдання на особистісному рівні, що дає можливість мобілізовувати і розвивати інтелект дитини;
цей вид діяльності полягає у забезпеченні оптимальної побудови процесу навчання у тісній взаємодії «учитель — учень».
Практикую як індивідуальні, так і групові джигсоу-презентації.
Опис основних методів і технік джигсоу
Види джигсоу
Рівні сформованості вміння вчитися«Нова хвиля»
Високий «Ноу-хау»
Достатній «Брунькування»
«Нова хвиля» — це додавання нового до раніше визначеного, вивченого, опрацьованого; це своєрідне оновлення традиційного, уточнення та відшліфовування ґрунтовних знань.
Учитель може виступити активатором, але генератором оригінальних ідей має стати учень. Наприклад, пропонується створити оновлену модель на основі раніше презентованого джигсоу.
«Ноу-хау» — це опрацювання абсолютно незнайомої інформації з подальшими аналітично-синтетичними процесами, зіставлення нового із протилежними точками зору. Цей метод використовується здебільшого під час здобуття учнями нових знань, особливо, коли діти самостійно опрацьовують літературний твір. Результати проведеної роботи — джигсоу-презентація.
«Брунькування» - метод сходження
Ідея – шлях від простої брунька до соковитої ягідки
Завдання
«Рівна гілочка»
(художній твір)
«Брунька»
(факти)
«Квітка»
(вирішення проблеми)
«Ягідка»
(життєві пріоритети учнів)
Схема «Етап проведення джигсоу за методом «Брунькування»
«Брунькування» — унікальний метод сходження від простого до складного, головною ідеєю якого є шлях «від нерозкритої бруньки до соковитої ягідки». Особливе завдання вчителя — на рівній «гілочці» (у даному випадку — художній твір) знайти «бруньку» (факт) і «квітку» (невирішену проблему), а потім разом із учнем «викохати» налиту «ягідку» (життєві пріоритети на прикладі джигсоу).
Пропоную розглянути етапи проведення джигсоу на прикладі схеми «Етап проведення джигсоу за методом «Брунькування».
З метою створення атмосфери успіху (складова методу джигсоу) для мотивації навчальної діяльності використовую такі прийоми: «Віночок очікування», «Кросворд», «Чайнворд». Рефлексію проводжу в письмовій та усній формі, як от: «Коло друзів», «Бліц-опитування», «Тест-нумеролог». Свою систему уроків будую так, щоб учні працювали з повною самовіддачею, з інтересом. Для того щоб перевірити ефективність застосування учнями видів джигсоу («Нова хвиля», «Ноу-хау», «Брунькування»), використовую картку оцінювання «Піраміда успіху», робота з нею проходить у три етапи:
І етап – це самооцінювання учнів щодо виконаного диференційованого домашнього завдання.
ІІ етап – робота з текстом.
ІІІ етап – дворівневе домашнє завдання: обов`язкове і на вибір«Торбинка творчих цікавинок».
Працюючи над етапами фасилітативного уроку (вид джигсоу «Брунькування»), я опираюся на сучасну філософську концепцію. У ній людина виступає носієм сукупності суспільних відносин, у якихособистість є суб'єктом діяльності, пізнання і спілкування.
Пропоную практичне застосування прийому «Брунькування» у методі джигсоу. На першому етапі застосовую методичний прийом «Перекотиполе»
Слово → Речення → Питання → Відповідь (Урок на тему «Дієслово. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль»)
Немає коментарів:
Дописати коментар